剛才瓊州的事用收到封信糊弄過去，要再用這個理由，夏源覺得弘治皇帝應當不會信。

    別說皇上，他自己都不太信。

    太離譜了，這殿內有一個算一個哪個不是人精，這種話簡直就是把眾人的智商摁到地上摩擦，估計也就只有朱厚照這種神經大條的中二少年才會信。

    可惜這貨現在不在這兒，而且他也不是皇帝。

    “呃，學生也是聽旁人說的”

    說了這句，沒等皇帝或是其他人開口，夏源又迅速接著道：“我大明朝夷人最多的地區乃是云貴這等西南之地，其余像瓊州，湖廣，福建亦是有夷人的分布，這些夷人各自的語言不同，但相同的是，他們有很多人都不通漢話，也不知中原文化。”

    “想讓這些夷人歸心，首要之事便是要讓他們對我中原文化產生認同感，產生歸屬感，所以歷朝歷代都在實行教化，可所謂的教化卻一直無用，這是為何？”

    殿中沉默幾秒，見似乎沒人有要作答的意思，夏源只能看向剛剛那位內閣首輔，“這位閣老，學生敢問，您讀書是為了什么？”

    “自是為了學習圣人之道，通曉前人經典，明理明德，去蕪存菁�！�

    “.”

    夏源復雜的看了他一眼，這老頭瞧著人模狗樣的，但很不老實，不說實話。

    “學生沒有您這么高的德行操守，學生讀書就是為了科舉做官，為了當官老爺。

    而且學生相信，這世上的讀書人，不敢說全部，至少有九成九的人都跟學生的想法一樣，讀書是為了做官，為了當人上人�！�

    “.”

    殿內的氣氛有些僵硬，又顯得有些尷尬，幾位大臣的面皮抽了抽，讀書是為科舉，是為做官，這當然是他們讀書的目的，也是幾乎所有人讀書的目的所在。

    畢竟書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

    但就算所有人的心里都跟明鏡似的，也沒人去捅破這層窗戶紙，問及讀書的目的，自然是為了提高修養，是單純的崇敬圣人之道，這才是標準答案。

    大家還是很矜持的，也是要臉皮的。

    可是這小子就未免太耿直了些。

    見氣氛有些僵，朱佑樘這個做皇帝的開口打破僵局，“這讀書既是為了明理明德，也是為了做官，所謂學而優則仕，或是學成文武藝，貨與帝王家，二者并非不能兼容。”

    立下調子，他頓了頓，又看著夏源道：“卿且接著說罷”

    “噢。”

    夏源應了一聲，又接著抖擻精神道：“而朝廷對那些夷人予以教化，遲遲未見成效，便是因為這些夷人沒有個確切的目的，或者說沒有動力。

    讀書是件很枯燥的事，若不是心中想著讀書做官，奔個好的前程，大多數人恐怕都難以忍受這份枯燥，更別說是那些不通筆墨的夷人�！�

    “而且，學生雖未見過，但也能想象到朝廷的教化是如何進行的，大抵是當地官員寫出那等勸學的文章，然后貼出布告�！�

    在這樣一個通訊靠吼，交通靠走的落后年代，京師，蘇杭的這等所謂的繁華之所在，鄉村條件都艱苦的一批，更別說是西南，湖廣那些大山里頭。

    指望那些個官老爺下到基層，跑到大山深處，然后對那些夷人進行開化教育，著實是件強人所難的事情。

    別說這會兒，就連到了后.

    “貼出布告，給那些連字都不識幾個的夷人們看，對他們進行所謂的教化，這樣的教化有用嗎？”

    “恐怕是無用的吧，更別說我大明的科舉并非所有人都能參加，就連漢地百姓有些都不具備參加科舉的資格，更別說是那些夷人，噢，夷人好像是能參加的�！�

    到這會兒，夏源又想起一件事，于是說道：“去歲鄉試之時，是學生與叔父一道參加的，叔父有一個相識的同年，長得有別于漢人，學生有些好奇便多嘴問了一下。

    此人言談間倒是并無遮掩，說他祖上乃是西南土人，是當年太宗皇帝征西南之時帶回來的夷人戰俘。

    后來得蒙朝廷開赦，他的祖上就在這北直隸安家落戶。”

    “不過說到后面，他又說自己雖是夷人，祖上雖也是夷人，但遠祖其實是漢人，只是由于唐時戰亂，適才流落到了西南而已�！�

    “至于這話是否屬實，學生也不知曉，但學生感覺其應當是夷人，只是由于在北直隸住了幾代，得以參加科舉，他自己有了這秀才的功名，所以才以漢人自居。”

    “哪怕明明長著副夷人的模樣，卻仍是認為自己是漢人，甚至不惜編出這等唐時戰亂的理由�！�

    “參加策論之時，學生就想，朝廷對待夷人是否也可采取這點.”

    “當然，學生并不是說要將所有夷人遷到漢地，住個三代五代以便同化，這樣做太過費時費力，耗費的錢財也太過